同大师对话，在知识的海洋里自由遨游；与家长互动，让心与心发生撞击……暑假里，东昌府区道口铺中学的老师们在忙碌着属于自己的“暑假作业”。育人无“假期”
    “给教师布置‘暑假作业’在我们学校已经不是第一次了。”道口铺中学校长何智辉介绍说，“道口铺中学针对农村中学的实际，引导和督促教师利用暑假，通过阅读思考，同大师对话、给自己充电；通过普遍性的家访，与家长交流、互动，营造和谐教育氛围。”
    2005年，道口铺中学第一次给老师布置“暑假作业”，得到的不完全是喝彩。面对不同的声音，校领导态度鲜明：教学可以分学期，育人不能有假期，教师在暑假里需要放松和休息，也需要充电和提高、学习和反思。经过近几年的实践，教师们越来越认识到“暑假作业”的重要性，开始积极响应。
    今年暑假前，学校早早就布置了5项新的“暑假作业”：阅读陶行知、苏霍姆林斯基等中外教育家论著，阅读本学科教育教学论文，制定新的教改措施……其中量化指标是：写出两篇不少于5000字的文章，对所带班级三分之一以上学生进行家访。同大师对话
    亲近书籍，认真阅读，对教师而言应该是最自然的生活状态。但是，与闲暇时阅读相比，通过书籍与专业大师对话，感悟教育教学内涵，给教师们带来的是全新感觉。
    “做不做‘暑假作业’还真的不一样。”一向喜欢读书的舒东涛老师，在学校里因常担任“差班”班主任，有着“班主任总预备队”雅号，他对中外教育家的论著有自己的体会。去年暑假，舒东涛利用假期认真阅读了《反思中国教育》和最新版本的《教育心理学》，结合自己多年工作经验，总结出当教师第一要热爱学生，第二要尊重学生，第三才是教育学生的“为师之道”。今年暑假，刚刚送走毕业班的舒东涛已经开始了自己的“作业”——阅读戴尔·卡耐基的《人性的弱点》。
    郭瑞是年轻的体育教师，体育课是一门最难上出名堂的课程。在完成“暑假作业”的过程中，他结合新课程改革对体育课的要求，找来各种资料学习借鉴，不仅撰写出的教研论文在全市获奖，而且还在课堂教学评比中获得一等奖。与家长互动
    完整的教育模式是学校、社会、家长三位一体的系统工程。对于道口铺中学来说，学生家庭文化程度不高、留守少年比例偏大，给学校与家长的互动带来了许多困难。
    2005年暑假，道口铺中学开展了以“走进家庭，贴近心灵”为主题的家访活动，该校按班主任与任课老师、主副科教师搭配的原则，采取集中联片家访和班主任分散家访相结合的办法，实行领导包片、班主任包班、任课教师包个人的家访制度。炎炎烈日下，教师们走进一个个学生家庭，与学生、家长进行心与心的交流。米树芳老师说得好：“家访虽然占用不少时间，但走的路多了，心与心之间的障碍就少了；走的路远了，心与心之间的距离就近了。”
    孟凡君老师班上的陈小东同学，是个学习成绩突出的班干部，但在管理班级时常常因表现出的孤傲和急躁，引起同学们反感。孟凡君老师在家访时发现了问题的症结：原来，陈小东的母亲残疾、家里家外全靠父亲一人支撑，自己老是担心同学知道情况会看不起自己，形成了严重的心理落差。问题找到了，有的放矢的教育很快就收到了效果。
    “暑假作业”让道口铺中学发生着悄悄的变化：教师们“让每一个学生接受最好的教育，让每一个学生得到最好的发展”的素质教育理念自觉形成了，科技兴趣小组和文、体、美特长培训活动丰富起来，原本成绩平平的同学不仅能够顺利毕业升学，而且考取省级示范学校的学生也越来越多。