东昌府区北顺小学专项发展规划 （雅行教育品牌学校建设方案）

办学特色是一所学校在长期的发展实践中沉淀形成的师生共同精神追求和共有价值观，它影响到整所学校的战略布局，渗透到管理制度、育人策略、教学管理、课程建设、课堂改革等方方面面。办学特色就是一所学校的文化品牌和标签，正如每个人名字的背后都有一个独立的自我一样。

一、什么是雅行教育

雅行教育：以爱国主义教育为基本内容，以行为养成教育为重点，把德育融入学科教学、校园文化、社会实践活动以及学校日常生活的方方面面，努力营造自我教育的整体氛围，创造机会积极参与道德体验，在实践中发展，在体验中成长。通过德育的内化过程，使其在潜移默化的熏陶和自我教育中成为儒雅博学、情趣高雅的人。

总之，雅行教育是一种道德教育，一种养成教育，最终的目的是要解决培养什么样的人的问题。

雅是什么？古训为合乎规范之正道。雅者，不粗不俗，不卑不亢，温文尔雅，落落大方，君子之风范也。行是什么？行者，践行之，心性外化之，言行举止合一也。通俗的解释，“雅”是内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”是知行合一的立身准则，是在长期的实践活动中培养出的较为稳定的行为习惯。

我们可以将雅行的内涵浓缩为一句话：文雅而有修养，博学而有品位。我们希望学校的每一位教师、学生都成为知行合一、秀外慧中的雅人雅士。“秀外”是对人外部行为表现的要求，如儒雅的形态、文雅的举止、高雅的情趣等；“慧中”是对人内在知识、情感素质的要求，包括具有内化的丰富的情意素养，具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养等。

二、为什么要倡导雅行教育

目前的社会正处在一个急剧变革的转型期，传统的价值观念被改变甚至发生扭曲。很多孩子娇生惯养，缺乏基本的生活技能，以自我为中心，盲目追求时尚和潮流文化……加上“重知识轻能力”“重成绩轻素养”风气的渲染，导致道德失范、诚信缺失，很大程度上误导了正在成长中的孩子。我们的教育到底该如何正本清源，到底要创新什么，传承什么发人深思。

一个国家和民族的未来在小学教师的课堂上就决定了。学校及教师有义务充分整合、利用各种有形和无形的教育资源，结合师生共同的愿景，形成一股强大的学校文化、班级文化乃至家庭、社区文化，引领青少年成为引领社会风气之先的力量，用文化为学校立魂。既吸取了中国传统文化精髓，又融合了中西教育理念的“雅行教育”，在潜移默化地引导人、影响人、渗透人方面，是一个非常好的着力点和突破口。

那么为什么要在小学阶段就提出雅行教育这样一个看似宏大的课题呢？

现代学者有一个研究，从儿童脑神经的生长规律来看，儿童0岁到6岁是一个由稀疏到丰富的过程，6岁到17岁是由丰富到稀疏的过程，哪些东西被保留下来？只有那些养成习惯的、得到强化的、经过了练习的东西才保留下来，这个过程借用农作物“间苗”概念被称为“社会间苗理论”。所以，小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正，达成于雅，将为其终身打下良好的道德基础。

三、我们的雅行之路

我校在推行雅行教育的过程，领导班子带领教务处、教科室反复进行了多次大讨论，确立了“建优雅校园，育文雅学生，塑儒雅教师，创雅慧课堂”四大工作目标。老师们经历了从局外人到局中人，从“被雅行”到主动融入雅行、创雅行的角色变换和投入程度变化的过程，深感雅行品质的培养是一个循序渐进、积累沉淀的过程，需要潜心育人的事业忠诚，更需要“十年磨一剑”的意志品质。

（一）雅行校园

    我校教学楼、办公楼、实验楼、操场、绿化带等基础设施规划合理，图书室、实验室、微机室等配套设施完善，整座学校成为一个美丽的花园，具有浓厚文化气息的学园，孩子快乐健康成长的乐园。孩子处在这样一个优雅的环境下，自然心情愉悦，说出来的话，做出来的事也会是发自内心的，美好的。

学校注重创设优雅的校园文化氛围。学校规划了四条文化长廊：办公楼上的教育大家思想文化长廊；南实验楼上的安全教育生命教育文化长廊；北教学楼上的行为修养文化长廊；教学楼上的儿童素养文化长廊。另外，在上下楼梯侧墙和外墙上规划了图文并茂、生动鲜明、喜闻乐见的校园宣传画和标语。漫步书香校园，芬芳四溢，这些无不悄无声息地对学生起着浸润和陶冶作用，在潜移默化中培养学生的儒雅之风。

（二）雅行学生

学生的品德行为习惯养成是在长期的教育实践中日积月累起来的。一个行为需要至少重复几十遍，才能内化为品质修养。我们的主要做法是：低年级迈好成长第一步，以“行为雅行”训练为主；中年级迈好学习第一步，以“学习雅行”训练为主；高年级迈好人生第一步，以“生活雅行”训练为主。

1.雅行规范。（1）学雅规，立雅标。利用晨会、午休、班队会等时间组织学生学习雅行年段内容和要求，牢记训练重点；（2）练雅行，正雅态。大队部评选出一批来自各个班级的“雅行小天使”、“雅行督察员”，组织学习培训后，发挥示范和督促作用，其他学生按照政教处每月一个重点，每周一个习惯的要求培养雅行和雅态。（3）每周的国旗下讲话都老师根据学生表现和雅行教育开展情况写出有针对性的讲话稿，在升旗仪式上宣读，有发现、有赞扬、有督促、有期望。

2.雅行课间。在课间，我们可以提出“快乐游戏”的要求，让孩子做一些有益身心健康而又安全的民间传统游戏，如跳绳、踢毽子、推铁环等，让他们在游戏中学会交流、合作、责任、担当。还可以举行一些小型的比赛来促进课间活动的开展，从而达到我们提倡的“雅行课间”的效果。除了抓好课间活动，我们还可以在学生和教师中开展“弯弯腰”的序列活动，结合环保教育倡导养成不乱丢垃圾的习惯。

  3.雅行活动。推行每月一事，制定各年级每个月的德育主题教育方案，如三月结合雷锋日开展学雷锋、做好事活动；四月结合清明节开展感恩教育活动；五月结合劳动节开展爱劳动活动等。

诵读经典，学习雅行知识。开展“读经典，修雅行”读书节活动，丰富育人形式，以“读书雅行”为主题，通过诵读国学经典以及文学名著，引导学生明理修身。让学生学雅思、诵雅言、践雅行，从经典中规范自己的言行，不断完善自我，　

  4.雅行生活。大力培养学生舞蹈、绘画、书法、主持、游泳、田径等艺体特长，开展“爱科学、学科学、用科学”科技节活动，为学生综合素养提升全面奠基。

提出“让每一个孩子在岗位中践行雅行”。学校以健全班级阵地为突破口，创设了多级多层多个雅行岗位：大到学校的升旗手、文明监督岗、校园小导游、绿色天使、电视台小记者、小播音员；小到班级的朗读员、节能卫士、交通安全员、楼梯大使等，让每个学生在学校都有“事”做，尽量让学校的每件“事”都有学生参与。

家校联手，开展家庭雅行教育，如让孩子学会自己穿衣系鞋带，主动收拾房间，在家中给孩子一个或两个长期固定的劳动岗位，让孩子学会做生活中的雅行小模范。

5.“学军育人”。 “不是军人，要有军魂”。活动本质注重的是以解放军为榜样，学习解放军的形象、气质和精神，体验军人的勤奋、规范、协作和顽强。

在“学军育人”行为规范系列养成教育活动中，学生一日常规教育训练就是“学军”的一个重要内容，它包括从起床、早晨到校、早读、早操、上课及课堂纪律、课间、眼保健操、课前唱校歌、集会、用餐、中午自习；活动中，对班级的常规管理也进行规范和抽查，规范值周班制度，规范并设计开发“新版升旗仪式”，规范班级的桌凳摆放，规范学生仪表、书包、抽屉的整理，规范课间秩序等。通过教育训练，学生的行为规范程度有了显著提高，为修雅行习惯奠定了坚实的行为基础。

6.雅行关怀。倡导关心弱势群体，关注学困生，多参加送温暖活动，从小培养人文精神和公益情怀，树立社会责任感。

著名教育家冷冉说过：教书育人，育人是目的，教书是手段。教书而不育人好比木雕泥塑，虽有人形而不能活动；育人而不育心，好比塑料玩具，虽可电动，而无生气；育人而不以德，好比断线风筝，随风而去，不知所终。

（三）雅行教师

雅行教师以爱为本，雅慧笃行，他们博学、多才、慈悲，充分尊重学生的主体地位、学习权益、认知体验和情感心理，绝不“野蛮”地灌输，“优雅”地表演。他们总是想方设法地“煸动”学生的主动性和创造性，拿着放大镜去寻找学生，发现学生。我们共同制定了教师文化理念：文化、德行、博学、责任，在岗位上获得“高峰体验”。安心于一方净土，守住自己，认真对待每一天，就能享受到做平常事的快乐和幸福。

1.办公室文化建设。我校下发了关于加强学校办公室文化建设的意见，对办公室的物品摆放、室内布置、安全卫生、精神风貌等都提出了具体的要求。在办公室的布置上统一安排制作，悬挂两牌一匾：教师师德规范、教研制度和四个字的横挂育人思想匾幅，在办公室门口悬挂关于快乐工作理念、合作工作理念、现代师德规范、教师文明用语、教师工作座右铭等的标语，给老师随时带来温暖的提醒和警示。实施优秀年级组一月一评比计划。

2.根据《中小学教师职业道德规范》制定教师雅行规范，教师雅行规范内容做到好记易做：（1）仪表端庄：升旗肃立、行注目礼，行止得体，化妆适度，不穿不雅的服装，不做有损教师形象的事。（2）爱校如家：爱护公物、节约水电，团队互助，不说不利于团结的话。（3）追求发展：每学期读一本教育专著，参加一个教科研课题，写好读书随笔，提炼一篇高质量论文。（4）言传身教：持教案上课，上课不迟到、不拖堂，不酒后上课，不接听手机。（5）关爱学生：值日到位负责，关爱所有学生，做学生的知心朋友。（6）身心健康：丢开烦恼，和学生一起运动健身，做身心快乐的教师。（7）境由人造：维护办公场所卫生，分工合作，责任到人。（8）律己利人：有事有病请假，准时参加会议，做好记载，不开手机，不说小话。

3. 根据《中小学教师职业道德规范》制定教师雅言规范，努力实现学识修养和外显形象的和谐统一。做到语言交流文明高雅：（1）接听电话和接待家长强调“三声”，即“来有迎声，问有答声，去有送声”。 （2）与学生及家长交谈要讲普通话，使用礼貌用语。（3）要礼貌回应学生的问好和问话，目光要注视对方。（4）常用“请”、“你（您）好”、“谢谢”、“对不起”、“不客气”。（5）不嘲笑、呵斥、辱骂学生，不说“教师忌语”。

4.师德知行合一提升活动——开展雅行教育，优化师德师风。教师要学规范，知荣辱，更要率先垂范。开展师德论坛、教师礼仪、师德演讲、爱心结对等活动。与全体教师郑重签署公开承诺书，着力规范教师从教行为，培育优良师德师风，认真加强教育行风建设。做到廉洁从教，不“课上不讲课后讲”，不参与、不组织、不推荐、不诱导学生参加校内外任何形式的有偿补课；严谨治学，边实践边教学，边教学边反思，不断更新教学观念，提高业务素养；督导问责。建立长效机制，对发现的问题线索立接力查，依法依纪严肃处理。

5.把教师读书纳入常规管理，规定每位教师每天挤出一个小时以上的读书时间，每学期至少阅读两本教育著作、撰写一万字的读书心得。开展“共读一本书研读名家教育思想”活动，每学期组织读书论坛和读书经验交流会。推动名师带动战略，实施青蓝面对面工程，根据徒弟的专业成长情况和教学质量来评定导师等级，促进青年教师快速、健康成长，激励名师永不停步。

6.推动科研兴校。认真落实校本培训计划，积极组织参加各级各类学习研修活动，紧跟时代步伐，推动课程革新。树立“问题即课题”的研究意识，在科研中“求发展、求活力，求创新”。逐渐建立起校级小课题奠基、区市级中课题引领、省级以上大课题开拓的多层次立体研究网络。

7. 力推教学创新。紧紧围绕打造高效课堂，改进《课堂教学评价标准》，实现教学常规规范化、精细化。提出了“三熟知”、“三还给”、“三参与”的高效课堂教学策略；学期开学后的第二个月定为研究课活动月，以落实高效课堂为重点，深入探讨、树立样本、以点带面、积极推广，形成了学校集体教研的独特风格和特色；建立教学日志，规范教师的教学行为，通过问卷调查、座谈、看课、评教、教学常规检查等，及时了解教情、学情。探索分年龄、分层次教研，初步形成了“致敬——老教师工作交流会”“秋实——中年教师课堂教学大赛”“启航——青年教师才艺展示擂台赛”三个层次的集体教研体系。

（四）雅行课堂

课堂是师生互动、共同成长的时空；是思维碰撞、情感交融的场所……雅行教育的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流，是充满尊重与赏识的智慧之旅，是有情怀有理想的诗意之旅。

1.把雅行教育渗透到班级的日常管理和课堂教学中去。让学生感受到雅言雅行在我们生活、学习中的重要性和必要性。上学、放学、课堂、课间、走路、进老师办公室、与人交往……都应该有明确的礼仪规范要求，如上课时认真倾听别人发言是一种礼貌；课间主动给老师让路是一种尊重；同学间互相使用礼貌用语是一种关爱……每一位教师都应该把雅行教育作为课堂教学的目标之一，深入挖掘教材，切实将雅行教育渗透到各学科的教学中去。

2. 制定《小学生课堂常规基本规范要求》。包括课前准备、候课、坐姿、举手、倾听、阅读、表达、姿势、作业等十八个方面。反复训练，不断强化，以此规范学生学习行为，促进学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

3.明确学生培养目标。在新课改理念下，课堂到底向哪个方向发展？课堂应该教什么？学生应该学什么？经过缜密分析，学校提出了以构建学科素养为核心的自主课堂目标达成体系，提出了为学生打造四张名片的培养目标，即：语文学科要培养学生写好字、读好书、善表达、写好文，给学生一张形象名片；数学学科以“练”为中心，多直观、多实践，强化学生的口算速算、逻辑思维能力，给学生一张智慧名片；英语学科要努力营造全英文的教育氛围，在英语环境中强化口语表达能力，给学生一张双语交流名片；校本课程培养引导多方面的兴趣爱好，挖掘学生潜能，尽量让每个学生得到最优发展，给学生一张个性名片。

4. 积极探索备课制度改革，对集体备课流程实行精细化管理。通过优化备课组建设集思广益、交流融合，真正创设减负高效的精品课堂。备课组通过定时间、定地点、定主题、定主讲人的集体备课，开展集体备课教研。五研：研究课程标准、教材、教学手段、教法、学法；五点：重点、难点、知识点、能力点、突破点；五环节：自我初备——集体研讨——整合借鉴——资源共享——课后反思；五统一：统一教学目标、教学重点难点、课时进度、作业布置、测试反馈。通过公开课、说课、调查反馈等方式，使备课活动规范化、精细化，健全质量跟踪体系，力争使每一节课都成为精品

5. 智慧课堂。在课堂教学中要让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。 在充满智慧的课堂上，教师讲究教学语言的艺术，用多样化的教学设计灵活地呈现课时内容，有效引导学生投入学习过程，并能根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，鼓励动态生成，追求信息量大、思维含量高、情感培育真正触及人格与灵魂的高效教学模式。

雅行教育，立足学校，走进生活，在寓教于乐的实践活动中师生学会了自我教育，自我激励，自我约束，使礼仪规范潜移默化，使行为习惯更趋规范。在雅行生活中师生共同感受雅行，践行美德，互助学习，共享生命成长，逐步实现从“他律”向“自律”的转化，从实践上推动了“立德树人”这一根本教育任务的实现。