【管理制度】东昌府区阳光小学教学管理制度

第一章 总则

第一条  为加强中小学内部的规范化管理，依据有关教育政策法规制定本规程。

第二条  教学是学校的中心工作，是教书育人的基本途径，所有中小学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。

第三条 教育部颁布的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)是教学工作的基本方针，学校必须严格按照国家教学计划、课程计划开课，教师要按照课程标准(教学大纲)和教材进行教学。

第二章  教学工作计划

第四条 学校要根据国家的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)的要求制订切合本校实际的教学工作计划，安排好课程表、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学。

第五条  学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、主要工作目标、具体工作措施、主要活动安排。学校教学工作计划，每学期制订一次，开学时由校务会或教师大会讨论通过，期中期末检查执行情况。

第六条  各教研组应根据学校工作计划制订出本组的教学工作计划，教研组工作计划一般包括教研组工作目标、相同学科不同年级的教学进度安排、完成目标的具体措施以及教研活动安排。每学期制订一次，开学一周内由教研组长制订，本组教师讨论通过并予以实施。

第七条  每个任课教师应根据学校和教研组的计划要求，在学习课程标准(教学大纲)、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科工作计划。学科工作计划一般包括学情分析、教材分析、教学任务与目标、教学措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，写在备课本前面，以便学校检查和在平时教学中落实。

阳光小学备课制度

新课程的实施，需要教师有新的理念，新的教学方法。为提高教师的工作效率，避免一些无效的操作，把更多时间放到钻研教材教法上，放在反思自己的教学上，并使校内教师能有更多切磋交流、取长补短的机会，特制定备课细则：

备课是课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 认真研读并深刻领会课程标准解读，通读教材，全面掌握教材内容，了解教材内容之间的关系。深入了解和分析学生实际， 结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划。

备课的内容包括教材分析、教学目标、教学重难点、课时目标、教学流程（教学预设过程须有详尽的语言表述）、板书等。

一、集体备课、资源共享

同一年级或同一学科组由学校负责召开本组教师教研会议，集体对本册教材的重点、难点进行分析，整体把握，再根据教材内容进行分工，互相分头备课，备课时严禁照搬备课资料和网络资料，要针对学校和学生实际情况合理设计，提倡设计有个性、有创新。在规定的时间内完成（备课内容同上，格式按统一模板）。然后由组长将教案汇总交教务处审核后再存档。

二、独立备课，求实创新

1.各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2.要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

3.各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4.备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

5.各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

三、合理使用、及时反思

备好的教案教师们在日常教学使用时要及时记录自己在教学过程中与设计者不同的地方，在教案侧栏的地方予以记录，这个记录可以是课前备课时所写，也可以是上完课后，针对课堂的临时生成而写。而且课堂教学进行后必须在教案后写上教学反思，要求及时、有针对性，不泛泛而谈，使之成为自己的一种教学积累。。

四、互相学习、资源共享

在学期中，教务处对各教师的备课情况进行不定期地抽查。各组的备课教案都将以电子文档的形式存档，便于大家参考学习，真正实现资源共享。

阳光小学候课制度

一、意义：

候课是上好一堂课不可缺少的重要环节，它能创设师生交流的良好机会，培养教师对工作的高度负责和严格要求的习惯，能强化课前预设，促进精彩生成。是教书育人的需要，班级管理的需要，更是教师成长的需要！

二、要求

1.授课教师在正式上课之前2-3分钟带好教案、教具在教室门口等候上课。

2.教师候课时要提示学生快速进入教室做好课前准备。

3.教师利用候课时间与学生交谈，进一步了解学生，增进师生情感。

4.教师发型、服装变化时，利用候课在学生中走动，微笑着与学生打招呼，让学生熟悉变化，以免上课分神。

5.教师可利用候课做与上课有关的游戏，活动，为上课做好铺垫。

6.体育、科学等课，教师提前2-3分钟到场地组织学生，并作好点名等前期准备工作。

三、检查

1.教研组长对本组教师候课情况要进行经常性检查，定期将检查情况并报教务处。

2.教务处每周抽查三至五次，候课不到位作为工作失误做好记录，记录将向学校汇报，并填入教师个人业务考核表。

3.学校领导不定期抽查，并根据情况在大会对候课做阶段性总结，对于按时候课的教师予以表彰奖励。

阳光小学上课制度

1．教师应在上课前2分钟到教室。教师候课时要提示学生快速进入教室做好课前准备。教师利用候课时间与学生交谈，进一步了解学生，增进师生情感。

2.不迟到，不早退，不旷课，不中途离班。对上课迟到、早退、中途离班的教师扣除本节课课时津贴，旷课一节按2倍处罚，造成不良后果或安全事故的一切由该教师负责。

3．教师上课时应面向全体学生，既严格要求又尊重、平等对待每一位学生。决不允许讽刺、挖苦、体罚学生，否则追究当事人责任。

4．精神饱满，态度亲切。语言生动，精确。课堂上，教师应精神饱满、态度和蔼，音量适中，注意启发诱导，活跃思维；教师为主导，学生为主体，重视多种媒体的组合，充分利用其功能、优化课堂教学结构。重视基础知识传授，注意创造能力的培养，努力让学生达到概念明确化、知识系统化、表达规范化、思维方法科学化。

5.板书设计讲究艺术，书写规范工整。教师的板书笔划工整，字体端正，不写错别字，字不能写得过小，符合规范。

6.禁止教师酒后上课，一经发现按学校以及上级的有关条例给予相应的处罚。

7.教师必须按课表上课。有特殊原因需调课必须及时上报,否则按旷课处理.

8.教师应抓好课堂管理，若出现学生上课睡觉，秩序混乱等现象,应及时处理。

9.体育室外课，授课教师应提前到班级将学生整队带到操场。

10.教师上课时间不得会客，不得开手机，更不能打接电话，若发现按中途离班处理。

11．教师必须全面负责学生上课安全，认真核实上课学生人数，填写班级日志，对未请假不来上课的学生，下课后要及时查寻，若出现事故追究上课教师相应责任。

12．补课按正常上课要求。

3.听课、评课基本要求

听课评课是教学常规管理的重要内容之一，是促进教师提高专业水平和教学质量的重要途径和手段。

如何听课

（一）听课的基本要求

一看知识点处理方式：是否根据知识点教学基本程序的要求开展知识点教学，每个环节是怎么处理的。

二看每个环节、结构之间的衔接是否自然、流畅。

三看教学目标在知识点教学过程中的各个环节中怎样体现出来，教学过程是否紧扣教学目标。

四看学生活动开展是否顺畅、有效，学生在活动中是否真正的投入。

五看教师在学习策略、方法指导是否妥当，有无独到之处。

六看学习内容与学习方式的吻合度及学习方式的多样性。

七看学生在课堂上的表现，如：课堂笔记使用、发言是否主动、思考问题状态、练习完成情况等，考查教学效果。

八看教师教学基本功，如语言表达水平、板书设计水平、问题设计水平、课件制作水平等。

九看教师教学能力，一是设计能力，包括情景设计、练习设计、强化重点和突破难点的台阶设计；二是教学调节能力，包括概括学生观点的能力、教学评价能力、调动学生学习情绪的能力、将复杂问题程序化、简单化的能力等。

十看教师的精神状态是否饱满。

（二）集中精力，认真分析。

听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。认真整理听课记录，为评课作准备。

二、如何评课

树立健康的评课心理。真正达到以研促教的目的，评课者应注意克服不正确的心理倾向。

一要克服“老好人”思想。评课是一种教研活动，不要担心自己的观点不能被授课人接受而“得罪”人。要充分发表自己的观点，只有在激烈的辩论中，大家才能互相学习、共同提高，教研活动才能深入开展。

二要克服从众心理。不人云亦云，随声附和，不怕出错。评课发言即使有争议，也是观点的不同，没有对错之分。因此，评课要大胆提出自己独特的见解，发展求异思维，敢于创新。

三要克服附和权威心理。教学理念不断更新，教学方法不断改进，教学模式不断创新，没有一位教师能自诩为权威。大家所存在的差异是学识、经验、能力上的差异，所以没必要瞻前顾后，要敢于向经验挑战。

评课要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生发展为本”。

评课要提倡创新，培育个性。正确地评价一堂课，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。评课要从实际出发，实事求是。评课后坚持小结、反思。评课后要对所获取的信息写出心得体会或论文。课堂评价：附评价表

阳光小学教师公开课及赛课评价表

 参赛者：                题目：                           所教年级 ：          

教师听课记录书写的基本要求

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个方面：一是教学实录；二是教学评点。 

（一）教学实录

1.听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

2.教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用

的方法（多以记板书为主）；

3.各个教学环节的时间安排；

4.学生活动情况；

5.教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三是记实，用摄像机等设备对教学的全过程进行记录。

（二）教学点评

教学点评是指听课者对本节课教学优、缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

1.教材处理与教学思路、目标；

2.教学重点、难点、关键；

3.课堂结构设计；

4.教学方法的选择；

5.教学手段的运用；

6.教学基本功；

7.教学思想；

8.其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈、感触，适时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

二、课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录应从以下几个方面入手：

（一）记时间分配

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

（二）记语言评价

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

（三）记师生活动

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

（四）记组织教学环节

要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

（五）记教学组织方式

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

（六）记场地布置

听课者如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

听课者应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

4.听课、评课制度

为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求:

1.教务处、各教研组严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课（组内听课和校内听课）与随机听课相结合。

2.每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

3.各教研组教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。

4.每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。

5.所有教师要积极参与听课、评课研讨活动。

6.分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。

7.听课节数:每学期管教学的领导不少于25节，其他教师不少于20节。

8.做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。

9.本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。

10.切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

11.听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。

12.每学期两次督导检查，教务处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

5.作业布置与批改要求

作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业不仅可以进一步巩固课堂教学的效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。对教师来说，通过作业的处理，可以及时了解学生对知识掌握的程度以及运用知识的能力，并以此来调节改进教学工作。同时又便于对学生的学习进行具体指导，贯彻因材施教的原则，使学生及时认识对错，提高学习质量。

一、各学科作业设计、批改要求：

1.作业设计既要加强“双基”的训练，又要注意能力的培养。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会加深理解、提高实效。

2.作业布置要适量。一、二、三、四年级不留书面作业，五、六年级作业时间不超过1小时。

3.严格要求学生保质保量按时完成作业，注意培养和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。作业中如有错误提示学生用斜线划去后重新书写。

4.教师作业批改认真、及时，做到正确使用改符号，批改作业要求使用“等级制”打分标出批改日期，提倡写励性性、有针对性的绿色评语，字体端正。

5.批改时对正确的题目用”√”,错误的题目用”×”表示,待学生订正后,教师复批,培养学生有错必改的习惯。

6.在对学生的作业全面了解的基础上，做好讲评工作，及时查缺补漏。

二、作业批改检查制度

每学期学校对教师的作业批改情况进行定期检查和和不定期抽查，并详细 记录检査情况。教师作业批改情况将作为教师年度考核评优、评先晋级的 参考。

三、各学科作业本设置具体要求

6.作业格式要求

一、语文学科

每次作业前要先在第一行居中的位置写上课题。评分一律用等级分。

二、拼音写字本的要求

1.格式：一年级上学期可以不组词，中高年级可以在拼音的后面写上音序、部首。

2.要求书写清楚、认真，不在本子上乱涂乱画。

3.一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写(一次作业一定要用同一种颜色的笔书写。）

4.作业有错的在后面进行订正。

5.每两次作业间空一至两行。 

三、作文本要求

第一页作为整本作文本的目录。格式为：“目录”二字居中，从下一行顶格书写“序号”和作文题目、页码，如：

目录

1.难忘的一件事................................

2.每一篇作文都要新开一页。作文题目写在一行的正中，每段的开头空两格，第二行顶格。

3.标点符号占一格，不能写在一行的开头，应写在上一行的最后一格的右下方 “－”“……”占两格。

4.三—六年级一定要用钢笔誊写作文，要求字迹清楚、工整。

5.错字、病句在后面及时订正。

数学学科

每次作业前要先在第一行居中的位置写上时间，第二行居中的位置写上课题。评分一律用等级分。

数学作业整体要求

时间上要求及时，态度上要求认真，思维上要求独立。

在做题之前要认真审题，在脑中有一个总体的解题思路。计算时注意数字和运算符号的书写要规范，应先在草稿本上计算，不能直接口算出结果，做题时不能出现前后数字、运算符号不同的现象，每次作业做完之后养成检查的习惯。

一次作业及考试的试卷上尽量用一种颜色笔书写。

同一次作业中的两题之间空1行，每题前都应写上该题的题号。

每次作业书写要字迹端正、清楚，字体大小要匀称，注意保持作业本的整洁，不可以在作业本上打草稿。

课下作业的要求同课上作业，课下作业本不得随意更换，一本使用完方可更换，每位同学需有演草本。

数学作业具体格式要求

进行分数计算时，分数应占两格(即分数线在横线上)，在其它情况中出现分数的书写(如填空)与一般的数字相同，只占一格即可。

进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象：在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象。

解决问题的单位名称、最后答语要书写完整。一行不能多式，答语不能直接写在算式的后面，应另起一行。

画图时一要用铅笔和作图工具画图，不得徒手作图或是用钢笔中性笔画图。

作业有错误一定要及时、认真订正，不管是部分或全部错，订正应全 题重写，不准局部修改敷衍了事。

英语学科书写格式要求

1.每次作业要求先写日期，再写上课题，日期写在每次作业第一行的正中，课题写在每次作业第二行的正中。

2.每次作业左、右两边要求留下一定的空格。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。

3.书写采用教科书上的手写体字型。

4.要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

5.单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜)。

6.句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

7.对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙(以两个字母的宽度为宜)。

8.填空和划线字母读音的划线均在第二线上。