【教学信息】2024年山东聊城第二中学教学工作计划

2024年是东昌府区“教育教学质量提升攻坚年”。结合习近平同志关于建设教育强国的讲话精神，针对我校的生源特点，为了提升我校的教学质量，特制定2024年教学工作计划。

一、指导思想

结合我校的办学方针即“狠抓文理、突破重点、精选艺体、稳步提升、合理分流、全面提高”的发展方向，遵循“以年级为主体，以处室为督导，以学科为突破”的管理模式，达到文化课和艺体升学率达到在全市前列的目标。

二、工作思路

根据学校发展规划，学校的教学工作以积极实施新课程为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，建立高效有序的管理机制，科学有效的教学评价体系。深入进行有效课堂教学改革，全面推进学生素质教育，提升教育教学质量。

三、总体目标

进一步开展新课程的实践和探索，以优化教学管理为抓手，增强课堂教学效益为目标，转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径，培养学生学会学习，刻苦探究，勇于创新，具有坚忍不拔的毅力、不断探索的精神，根据学校生源实际情况有目标的培养各类优秀人才，以达到学生迅速成长进步、教师教学水平不断提升，加强各教研组实施课程的能力；提高课堂教学实效，建立健全教学活动的过程督查和质量监控机制，推动学校办学质量稳步提高，具体表现在高考的业绩逐年上升，努力缩小与一流学校的差距，学校的艺体、心理教学特色得以进一步彰显。

四、主要举措

（一）成立“提高教育教学质量”工作领导小组。

领导校长由校长任组长，副校长、年级校长、各科室主任为成员。坚持行政领导与教研组长听课制度，校长、主任等随时检查任课教师教学、备课、作业布置与批改情况，及时清楚地了解学生的学习与课业情况，及时发现问题并纠正。

（二）加强师德师风建设。

加强师德师风建设，健全教师日常监管机制，完善教师师德师风考评体系，不断提高教师职业素养。教师做好本职工作，提高工作效率，树立良好的教师形象。

（三）积极探索科学合理的师生成绩评价体系。

自2023年10月引进了师生增值评价系统服务，并形成《教师千分制考核方案》，对教师的教学成绩和学生的进步情况进行科学客观的评价。各年级正在落实并完善考核方案。

(四）接纳学生现状，改变教育理念。

由于招生政策的变化，我校的生源质量出现严重下滑；再加上现在零零后学生具有时代特征，教师不能再用原来的标准衡量现在的学生，要改变教师的教育方式，要正向激励评价,放平心态去适应新常态。

（五）降低教学重心，从基础做起。

首先教师把教材吃透，掌握教材知识点，让学生理解典型例题每个步骤的来龙去脉，明白是什么、为什么、怎么用；然后通过变式练习，提高知识迁移的能力。

（六）编写符合学情的导学案。

根据学情以及学科特点，编写出适合我校学生的导学案， 导学案的编写，既要“数量”上的要求，更要“质量”上的要求。

（七）立足教学质量的提升，落实教学常规。

1.任课教师都要落实好教学常规，认真集体备课、书写教案、上课、作业批改、限时训练等各项常规工作；年级组及时对常规工作检查结果做好定期公示。

2.教师每节课制订适合学情和考情的具体教学目标，并在课堂上逐一完成。每节课教师都要有清晰的教学目标，一堂课结束，目标必须达成。

（八）立足业务能力提升，加强教学研究。

1.继续规范集体备课流程，提升集体备课的质量。集备流程包括听课，评课，回顾上周教学情况，由主备人统一下周教学进度，包括对教学过程统一设计，对课后作业、小练习统一安排，做到教学过程教学进度的大统一，共同修改、定稿导学案。充分发挥团队作用，每位任课教师都要提前备课，全员参与，积极建言献策。

2.举办主题教研活动，提升教师业务能力。学校举办“我会读教材”、“6+1示范课”“优秀教师观摩课”等教研活动。教师要研究教育教学专著等各类专业资料，认真学习教育前沿理论。

3.增加教师学习途径，提高教师专业素质。采用“请进来、走出去”的办法，或邀请名师到校，或带领教师外出交流学习，学习教育前沿理论，更新教育理念，提升教学实践应用能力。

（九）立足课堂管理，提高课堂效率。

1.继续践行6+1教学理念，构建以学生为主体的有效课堂模式。课堂是教育教学的主阵地，要向“45分钟”要效率。 严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。我校积极开展“6+1”高效课堂模式的活动，向课堂要质量，努力提高课堂教学效率。6个环节，导、思、议、展、评、检，不是每堂课都使用这几个环节，要根据不同的课型，灵活使用。

2.教师要站得住课堂，严格遵守课堂纪律。教师要站得稳课堂。练好内功，提升专业技术能力。

3.加强课堂管理，打造良好的课堂状态。教师要提高驾驭课堂的能力，具备与学生有效沟通交流的能力，能控制课堂节奏，能正确处理课堂突发事件，提高课堂知识的转化率。

（十）立足完成教学质量的提升目标，定期召开教学教研管理会。

定期召开教学管理会。学科督导、年级校长、学科主任参加会议。共同分析学生的学习状况，找起点、定目标。不定期召开各种形式的教学教研座谈会。以学科成绩作为导入，激发学科兴趣，通过“找起点、定目标；找问题、定对策；光点、激活找闪力；找服务对象、提服务质量”的“四找”抓手，引导大家梳理本学科存在的问题并思考行之有效的解决办法。