网站导航
- 全部内容
- 政策文件
聊城四中美术学科基地工作推进情况
2023年，我校经由聊城市教育和体育局认定成为首批普通高中市级美术学科基地，对我校的美术学科发展给予了充分的认可和肯定，为充分发挥我市美术学科引领示范带动作用，这一年，我校对美术学科进行了更加深入科学化的研究和课程推进，现对我校美术学科基地的推进情况报告如下：
一、整体基地规划
（一）多功能艺术馆：聊城四中坐落在聊城市东昌府区的中心地带，古城区内古文庙旧址，历代为莘莘学子谒圣求晋之地，四面环水，风景秀丽，故有人杰地灵之美誉。聊城四中的特色学科多功能艺术馆就布置在校内古色古香的庭院之中。院内整体布置分为两个区域，作品展览区和实践操作区域。
参观展览区：1.历届四中师生的优秀书画作品
2.历届美术学科高考的优秀试卷及高考分析
3.历届四中文化艺术节优秀作品
实践操作区：1.素描、水粉及速写工作室
2.油画、国画及书法工作室
3.葫芦、年画、泥塑及剪纸民俗工作室
（二）艺术楼升级：对艺术楼进行了美术文化装饰升级，师生美术作品的装饰，构建美术长廊，形成了浓厚的艺术氛围。
二、学科课程开展推进：
（一）高考专业模块
聊城四中作为聊城艺术特色学校，在近十几年的高考美术考试中，本科上线率一直稳居全市第一名，教学、科研体系逐步完善，学生的学习热情极度高涨、成绩更加突出。
1.魅力黑白灰—素描静物 开发了聊城四中素描学科的校教材，形成独有的素描教学体系。
2.跳跃的线条—速写人物、速写风景 组织教师外出学习写生，通过我校教师参加全国名师培训交流，我校速写课程有了新的见解和提高。
3.色彩的魅力—水粉静物、水粉风景 组织教师学生外出色彩写生，让学生身临其境，感受色彩之美。
4.笔酣墨宝—书法课程 普及硬笔书法、人人写一手好字，每周定期训练，利用多媒体、线上线下指导，书写传统艺术、提高学生素质，弘扬国学经典，练就一手好字。
课程名称 | 类型 | 开发者 | 应用 年级 | 年级学生总数 | 参与学生数 | 课时数 | 学分 |
引领.素描教学 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 600 | 20 | 2 |
跳跃的线条--速写 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 600 | 20 | 2 |
色彩的魅力—水粉静物 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 600 | 20 | 2 |
笔酣墨宝—书法 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
高考专业模块
学 习 内 容 | 1. 素描静物 2. 人物速写 3. 水粉静物 4. 软笔书法 | 学习时间 | 30节（每节4小时） | ||||
使用工具 | 铅笔、炭笔、水粉、毛笔、画板等 | ||||||
要 点 | 画面完整 | 评价标准 | 光感 体感 透视 | ||||
学 习 目 的 | 掌握一套有效的表达方法。 | ||||||
学
习
步
骤 | 一、素描静物 课题一：光影 ：光影的认识，光影的应用及表达。 课题二：形体结构：物体透视结构问题与表达。 课题三：质感特性：不同物体的质感特性感受与处理手法。 课题四：空间： 近大远小、近实远虚。透视的认识与运用，充分表现出空间感，形体结构在空间中的作用。 课题五：画面完整表现：对不同类型、场景的联考组构画面的完整呈现及步骤节点的熟练掌握 二、速写人物 课题一：速写表现手法与风格的分类 课题二：动态、结构 ，四肢与三大体块的关系 课题三：局部：头、手、鞋 、衣纹 课题四：复习、默写 三、水粉静物 课题一：塑造 转折、块面、明暗变化（光与结构的关系） 课题二：色稿 理解色彩，寻找色彩感觉 画面的整体色调。冷暖与明度的关系，光源对整个画面的影响 课题三：质感的不同处理方式。 课题四：完整画面 强调整个画面对主次、节奏的把握。 四、软笔书法 课题一：组织学生参加国家、省、市各级书法展览和比赛，加强书法交流活动，开阔学生的眼界。 课题二：结合重大节日、纪念日，组织全校书法展览和比赛，营造浓厚的书法教育教学氛围。 课题三：注重把书法的学习运用到日常书写当中。要求考试和作业当中运用书法技巧，成为习惯。
| 作业：
8开1张
4开1-2张
4开2-3张
8开3张
8开2-3张 | 时间：
1节
3节
6节
3节
2节 | ||||
索 引 | 参考 | 《造型基础》 | 备注 | ||||
（二）非遗传承模块
聊城位于鲁西北,历史悠久。这里可谓是人杰地灵,作为江北水城运河古都,有着灿烂绚丽的民间艺术，丰富的非物质文化遗产。我校开设了以下民间艺术课程：
1. 硕果累累—葫芦雕刻 建立葫芦雕刻工作室，开设东昌府葫芦雕刻课程。组织参观历届运河古都葫芦文化艺术节，让学生坚定文化自信，弘扬优秀传统文化。
2. 匠刻艺生—木板年画 建立了东昌木板年画工作室，将东昌木版年画与当代美术相结合，为木版年画创新注入了新的活力，进一步丰富了美术课堂。
3. 惟妙惟肖—巧手泥塑 建立了泥塑工作室，开设了非遗传承民间泥人泥塑课程。学习彩绘泥塑的基本知识。掌握彩绘泥塑的造型特色。
4. 民俗魅力—创新剪纸 开设剪纸课程，我们常说“艺术来源于生活”，学习民间艺术更应该走出课堂的局限，去感受本土文化艺术魅力。培养热爱民间艺术的情感，增强爱国主义情感。
硕果累累—葫芦雕刻
| 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
匠刻艺生—东昌木版年画
| 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
惟妙惟肖—巧手泥塑
| 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
民俗魅力—创新剪纸 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
非遗课程模块
学 习 内 容 | 1. 葫芦雕刻 2. 木板年画 3. 巧手泥塑 4. 创新剪纸 | 学习时间 | 15节（每节3小时） | ||||
使用工具 | 葫芦、刻刀、木板、泥塑、剪刀、纸张 | ||||||
要 点 | 虚看画面 手法单一 | 评价标准 | 传承与创新 | ||||
学 习 目 的 | “学非遗、用非遗、秀非遗”在聊城四中的校园生根发芽, 使学生逐步理解中华民族优秀的传统文化，唤起民族的自豪感。培养了学生热爱民间艺术的情感，增强了学生爱国主义情感。
| ||||||
学
习
步
骤 |
探究教学的新模式。“以从无意入手----兴趣引路----建立自信----增长乐趣----发展个性”
1.讲解中国传统文化历史，民间艺术的起源、流传和用途 方式方法：讲授知识、PPT演示历史故事、民间作品赏析 2.走进聊城民间艺术 方式方法：讲授总结聊城民间艺术特点、邀请聊城传承人进课堂、参观聊城民间艺术博物馆、参加聊城民俗文化展览。 3.传承传统 探索创新 方式方法：开展主题活动（传承、节日、时事、民生、歌颂）展览学生作品。 | 作业：
1.传承作品
2.主题作品
3.创新作品 | 时间：
1节
3节
6节
3节
2节 | ||||
索 引 | 参考书 | 《中国民间美术》 | 备注 | ||||
（三）美术特色模块
1. 水墨丹青--国画课程.开设国画课程,让学生深入了解我国传统绘画的精粹.
2. 炫彩丙烯装饰画课程.在校园中让装饰画这朵小花绽放的更加绚丽多彩，培养他们设计意识和实践能力，丰富其视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣。
3. 软笔书法特色课程. 推进全校软笔书法课程的专业性, 组织学生参加国家、省、市各级书法展览和比赛，加强书法交流活动，开阔学生的眼界。
4. 招贴设计特色课程. 激发学生灵感，训练思维想象的速度与创意表现能力。让学生感受创意的神奇与魅力。
国画课程 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
丙烯装饰画 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
软笔书法 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
招贴设计 | 选择性必修 | 艺教处 | 高一、二、三 | 1000 | 100 | 10 | 1 |
特色课程模块
学 习 内 容 | 1.国画课程 2.丙烯装饰画 3.书法 4.招贴设计 | 学习时间 | 35节（每节3小时） | ||||
使用工具 | 宣纸、颜料、丙烯、马克笔等 | ||||||
要 点 | 虚看画面 手法单一 | 评价标准 | 光感颜色及其创意 | ||||
学 习 目 的 | 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习动手制作过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
| ||||||
学
习
步
骤 |
1、文献研究法，利用网络搜集相关文献资料，下载整理调用。 2、示范和练习相结合，提倡学生合作制作，分工协作。 3、采取自评和互评结合的评价方法。 4、实践运用法，学生作品校园艺术墙布置及展室交流。 5、网络资源的充分利用，主要提供相关的文字资料和大量的作品鉴赏。欣赏激趣，特别是作品赏析，激发学习实践兴趣。 6、课堂实际教学，直观示范和小组合作相结合，提高课堂实效。 7、活动和实践相结合，物以致用，增强学生成就感和自信心。 8、进行理论指导，形成文字资料，交流提高。
| 作业：
1.传承作品
2.主题作品
3. 创新作品
4. 装饰作品 | 时间：
1节
3节
6节
3节
2节 | ||||
索 引 | 参考书 | 《中国画》 《造型基础》 《装饰画》 | 备注 | ||||
学科团队教师基本情况 | |||||
数量 | 正高级 | 高级 | 中级及以下 | 平均年龄 | |
23 | 0 | 0 | 23 | 37 | |
学科团队首席教师情况 | |||||
姓名 | 于万金 | 性别 | 男 | 年龄 | 43 |
学科 | 美术 | 专业 | 艺术设计 | 学历 | 本科 |
学位 | 学士 | 职务 | 艺教主任 | 职称 | 一级教师 |
获得荣誉、称号等 |
1.2011年山东省优质课一等奖 2.2020年被评为聊城市教学能手 3.2021年“造型基础---素描”被评为聊城市特色优质课
| ||||
团队其他 人员总体 情况 |
1.邱保贵 ： 广州美术学院油画系学术型硕士研究生毕业，中国美术家协会会员，聊城市油画学会副主席 2.王玉亮：省优质课、市级教学能手、聊城油画协会会员 3.李亚丽：硕士研究生、市级教学能手 4.唐剑莹：硕士研究生、市优质课 5.魏淑英：东昌府区教学能手 6.刘丽华：硕士研究生、主持市级课题《东昌葫芦雕刻艺术》 7.窦维燕：东昌府区教学能手 8.王 霞：聊城市教学优秀教师 9.解 菲：市优质课、东昌府区教学能手 10.李俊昌：聊城市油画协会会员、东昌府区优质课 11.黄丽：聊城市油画协会会员、东昌府区教学能手
| ||||
三、学科示范带动发展
1、 组织教师参加各级各类培训、相关学术团体专业论坛、画展.与省内兄弟院校加强联系，青岛二中、青岛十七中、临沂七中、枣庄八中等美术学科前沿学校，为进一步加强自身修养、提高理论支持提供保障。
2、组织历届美术专业模拟联考。加强聊城市区及八县市各学校间的交流：聊城二中、东阿一中、高唐一中、阳谷二中、阳谷三中、华昌中学等作为学科基地分合作单位，加强实践合作交流。
3、学校被东昌府区书法协会授予书法教育基地，全市唯一一所王羲之艺术特色学校。积极带动合作单位参加全国各类中小学生书法比赛活动，并取得优异成绩。
附表1.学生评价表
学习评价表 | ||||
评价阶段 | 评价标准 | 评价主体 | ||
自评 | 互评 | 师评 | ||
课前准备 | 是否对主题学习提前查阅相关资料 | |||
美术表现工具准备是否齐全 | ||||
是否自由结合分组完成 | ||||
课堂表现 | 对主题的学习是否感兴趣 | |||
能否积极主动参与学习 | ||||
专业知识 | 能否对作品做到图像识读 | |||
能否通过美术表现完成作品 | ||||
创作表现 | 能否表现出良好的审美判断能力 | |||
能否“推陈出新” | ||||
自主合作 | 能否顺利完成分工的学习任务 | |||
能否在活动中与同学良好交流 | ||||
课后研究 | 能否继续保持主题学习兴趣 | |||
是否对实践活动进一步创意实践 | ||||
是否对理论知识进一步文化理解 | ||||
附表2.听课记录表
讲课教师姓名 | 所在年级 | 上课对象（班级） | |||||||
课程名称 | 课题 | ||||||||
上课时间 | 202 年 月 日，第 几节课 | 上课地点 | |||||||
听课类型 |
| ||||||||
教学纪律 | 教师出勤 | 学生出勤 | |||||||
| 提前到达课题时间 | 迟到时间 |
| 人数 | |||||
时间 | 应到 | 迟到 | |||||||
（分钟） | 实到 | 早退 | |||||||
评价指导 | |||||||||
评价项目 | 主要观测点 | 得分 | |||||||
教学基本功（15分） | 教学设计（教案）设计合理，符合教学实际。（10）分 | ||||||||
课堂组织思路清晰，内容明确。教学投入，语言表达清楚、准确，教态自然，板书得体。（5分）。 | |||||||||
教学目标（10分） | 课堂教学目标明确、合理。 | ||||||||
教学内容（20分） | 把握教材准确，突出教学重点，课堂信息量适中。能对教材进行再度开发和拓展，注意知识与现实的联系，体现学科思想与方法 | ||||||||
教学方法与手段（20分） | 教学方法科学合理，注重学生能力培养和素质提高。（10分） | ||||||||
善于激发学生学习兴趣，引导学生思考问题。（10分） | |||||||||
师生交流（10分） | 学生有合理的自主学习与活动时间，大多数学生能够主动配合，积极参加教学过程。 | ||||||||
教学效果（25分） | 讲课富有吸引力，大多数学生学习有兴趣有热请（10分） | ||||||||
能围绕教学目的开展教学，教学达到目标学得会（10分） | |||||||||
能灵活处理教学过程中的意外、突发事件。（5分） | |||||||||
附表3.学生课堂评价表
学员姓名： 意见交流时间：
项目 | A级 | B级 | C级 | 个人评价 | 老师评价 | 家长评价 |
认真 | 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 | 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 | 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 | |||
积极 | 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 | 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 | 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 | |||
自信 | 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 | 有提出自己的不同看法，并作出尝试 | 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 | |||
善于与人合作 | 善于与人合作，虚心听取别人的意见 | 能与人合作，能接受别人的意见。 | 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 | |||
思维的条理性 | 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 | 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 | 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 | |||
思维的创造性 | 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 | 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 | 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 | |||
我这样评价自己：
| ||||||
老师寄语
| ||||||
家长建议：
| ||||||
注： 本评价表针对学生近段时间表现情况作评价和交流，以上各项均针对被评者作概括性描述和建议，希望家长提出宝贵意见，共同帮助学生改进与提高。
扫一扫手机查看
打印本页
